SELAMAT DATANG DI BLOG LERNINGKITA | BLOG GUDANGNYA ILMU PENGETAHUAN | BLOGNYA PARA PECINTA PENGETAHUAN | BLOG KITA SEMUA | JANGAN LUPA ISI BUKU TAMUNYA | YANG MAU PASANG IKLAN SILAHKAN HUB. 08991264772

Sabtu, 31 Mei 2014

UKK

Sebagai guru sepertinya tidak akan aneh lagi dengan kata UKK. ya itulah kegiatan rutin akhir tahun. kegiatan dimana siswa disibukan dengan ulangan akhir penentu kenaikan ataupun kelulusan. Walaupun sebenarnya penentu kebaikan bukan hanya dari ukk. Namun ukk hanyalah salah satu sarana saja, masih bnyak alat penntu lainnya. Misalkan sja dari penilauan sikap, keterampulan atwpun tugas tugas slama belajar.

Sebagai guru tentunya masa masa inu adalah mas yang sedikit disivukan dengan banyaknya tugas yang menumpuk mulai dari pentusunan soal sampai dengan pengolahannya. Jadi kita nikmati saja masa masa uni semaga menadi masa yg nenyenangkan.

Salam super

Selasa, 27 Mei 2014

Produk TOT TIM PENGEMBANG KURIKULUM KAB. BANDUNG

Dibawah ini saya sajikan Produk TOT Tim Pengembang Kurikulum Kabupaten Bandung

1. Model Pembelajaran Problem Based Learning Klik Disini
2. Silabus Pelatihan Klik Disini
3. Model Pembelajaran Tematik Klik Disini
4. Model Pembelajaran Project Based Learning Klik Disini

Training of Trainer Tim Pengembang Kurikulum tahun 2014

Postingan saya kali ini akan mencoba mengkupas tuntas tentang kegiatan TOT TIM PENGEMBANG KURIKULUM Kabupaten  / Kota yang baru saja saya ikuti dari tanggal 22 s.d 26 Mei 2014 di Hotel Pesona Bambu Lembang.

di awali dari keawaman saya tentang apa itu TOT, Saya mencoba mencari apa itu TOT TIM TPK. Akhirnya dapatlah dari beberapa sumber bahwa TOT TIM TPK Itu adalah wadah pengembangan kurikulum yang sedang hangat sekarang yakni kurikulum 2013, dalam kegiatan ini dilakukan beberapa langkah yakni diawali dari menelaah setiap materi dengan moto dari KITA oleh KITA untuk KITA. Jadi sajian materi adalah dari peserta disampaikan sendiri oleh peserta dan juga hasilnya di nikmati oleh peserta.

Hari pertama, Free test. hari ke 2 s.d 4 sajian materi presentasi menggali setiap materi dalam kurikulum 2013. dan diakhiri dengan post test. adapun peserta yang menjadi TIM TPK ini adalah seluruh elem yakni Guru, Kepala Sekolah dan juga Pengawas.

Bersambung ya ....
Postingan selanjutnya produk TPK Kab/Kota

Senin, 12 Mei 2014

Materi Diklat Pelatihan IN Kurikulum 2013 Guru Kelas 2 dan 5

Dibawah ini saya sajikan Link Download Materi Pelatihan Kurikulum 2013

1. Buku Pedoman

Diklat Instruktur Nasional Kurikulum 2013 Untuk Kelas 2 dan 5 Gedung P4TK IPA Bandung

Kali ini saya akan berbagi pengalaman Selama 7 hari mengikuti Pelatihan instruktur nasional kurikulum 2013 di P4TK IPA Bandung Jawa Barat untuk kelas 2 dan 5.

Hari Pertama

Berangkat dari Sekolah pukul 10.00 pagi tanggal 5 Mei 2014, alasan berangkat siang karena ada beberapa hal yang harus di selesaikan terkait administrasi sekolah dan juga Surat tugas dari Diknas Kabupaten Bandung. Kebetulan saya di panggil untuk mewakili guru Kelas 5 dari UPTD Kec. Katapang Kabupaten Bandung.

Singkat cerita, sampailah dilokasi pelatihan check-in sekitar pukul 11.00 pagi, langsung menuju lokasi tempat  beristirahat ( kamar ), disana sudah ada seorang teman yang sudah menempati ruangan. kebetulan ruangan hanya mampu menampung 3 peserta, jadi kuota tinggal 1 peserta lagi. Masa istrirahat sudah selesai, sampailah pada kegiatan pertama yaitu freetest.

Seputar pengalaman saya mengikuti freetest adalah ( blank dokumen ) alis tidak tahu apa-apa tentang kurikulum 2013 yang dipertanyakan dalam soal. Jumlah soal yang di ujikan sebanyak 40 butir soal pilihan ganda dan ininya seputar penerapan kurikulum 2013 dan jug perubahan-perubahan mendasar dari kurikulum sebelumnya.

Singkat cerita, kebanyakan menyingkat cerita biar cepat. "hheeee". acara dimulai dengan pembukaan dari ketua P4TK

Bersambung .... ngopi dulu

Pengertian Belajar Menurut Teori Humanistik.


Pengertian Belajar Menurut Teori Humanistik.  Selain teori belajar behavioristik dan toeri kognitif, teori belajar humanistik juga penting untuk dipahami. Menurut teori humanistik, proses belajar harus dimulai dan ditujukan untuk kepentingan memanusiakan manusia itu sendiri. Oleh sebab itu, teori belajar humanistik sifatnya lebih abstrak dan lebih mendekati bidang kajian filsafat, teori kepribadian, dan psikoterapi, dari pada bidang kajian kajian psikologi belajar. Teori humanistik sangat mementingkan si yang dipelajari dari pada proses belajar itu sendiri. Teori belajar ini lebih banyak berbicara tentang konsep-konsep pendidikan untuk membentuk manusia yang dicita-citakan, serta tentang proses belajar dalam bentuknya yang paling ideal. Dengan kata lain, teori ini lebih tertarik pada penertian belajar dalam bentuknya yang paling ideal dari pada pemahaman tentang proses belajar sebagaimana apa adanya, seperti yang selama ini dikaji oleh teori-teori belajar lainnya.

Dalam pelaksanaannya, teori humanistik ini antara lain tampak juga dalam pendekatan belajar yang dikemukakan oleh Ausubel. Pandangannya tentang belajar bermakna atau “Meaningful learning” yang juga tergolong dalam aliran kognitif ini, mengatakan bahwa belajar merupakanasmilasi bermakna. Materi yang dipelajari diasimilasikan dan dihubungkan dengan pengetahuan yang telah dimiliki sebelumnya. Faktor motivasi dan pengalaman emosional sangat penting dalam peristiwa belajar, sebab tanpa motivasi dan keinginan dari pihak si pelajar, maka tidak akan terjadi asimilasi pengetahuan baru ke dalam strujtur konitif yang telah dimilikinya. Teori humanstik berpendapat bahwa belajar apapu dapat dimanfaatkan, asal tujuannya untuk memanusiakan manusia yaitu mencapai aktualisasi diri, pemahaman diri, serta realisasi diri orang yang belajar secara optimal.

Pemahamanan terhadap belajar yang diidealkan menjadikan teori humanistik dapat memanfaatkan teori belajar apapun asal tujuannya untuk memanusiakan manusia. Hal ini menjadikan teori humanistik bersifat elektik. Tidak dapat disangkal lagi bahwa setiap pendirian atau pendekatan belajar tertentu, akan ada kebaikan dan ada pula kelemahannya. Dalam arti ini elektisisme bukanlah suatu sistem dengan membiarkan unsur-unsur tersebut dalam keadaan sebagaimana adanya atau aslinya. Teori humanistik akan memanfaatkan teori-teori apapun, asal tujuannya tercapai, yatu memanusiakan manusia.

Manusia adalah makhluk yang kompleks. Banyak ahli di dalam menyusun teorinya hanya terpaku pada aspek tertentu yang sedang menjadi pusat perhatiannya. Dengan pertimbangan-pertimbangantertentu setiap ahli melakukan penelitiannya dari sudut pandangnya masing-masing dan menganggap bahwa keterangannya tentang bagaimana manusia itu belajar adalah sebagai keterangan yang paling memadai. Maka akan terdapat berbagai teori tentang belajar sesuai dengan pandangan masong-masing.

Dari penalaran di atas ternyata bahwa perbedaan antara pandangan yang satu dengan pandangan yang lain sering kali hanya timbul karena perbedaan sudut pandangan semata, atau kadang-kadang hanya perbedaan aksentuasi. Jadi keterangan atau pandangan yang berbeda-beda itu hanyalah keterangan mengenai hal yang satu dan sama dipandang dari sudut yang berlainan. Dengan demikian teori humanistik dengan pandangannyadengan pandangannya elektik yaitu dengan cara memanfaatkan atau merangkumkan berbagai teori belajar dengan tujuan untuk memanusiakan manusia bukan saja mungkin untuk dilakukan, tetapi justru harus dilakukan.

Banyak tokoh penganut aliran humanistik, diantaranya adalah Kolb yang terkenal dengan “Belajar Empat Tahap”nya, honey dan Mumford dengan pembagian tentang macam-macam siswa, Hubemas dengan “Tiga macam tipe belajar”nya, serta Bloom dan Krathwohl yang terkenal dengan “Taksonomi Bloom”nya.  Pandangan masing-masing tokoh terhadap belajar :
  1. 4 Pandangan Kolb Terhadap Belajar [klik disini]
  2. Pandangan Honey dan Mumford terhadap Belajar [klik disini]
  3. Pandangan Habermas Terhadap Belajar [klik disini]
  4. Pandangan Bloom Dan Krathwohl Terhadap Belajar [klik disini]
  5. Aplikasi Teori Belajar Humanistik Dalam Kegiatan Pembelajaran [klik disini]

Sumber :
DR. C. Asri Budiningsih, 2004. Belajar dan Pembelajaran. Penerbit Rinika Cipta, Yogyakarta. Hal. 68-78


kisi-kisi soal UAS IPS Kleas 6 tahun 2013 / 2014



KISI-KISI PENYEBARAN SOAL
US TAHUN AJARAN 2013/2014
SD/Gugus                   :                                                                                                                                                                       Bentuk Soal    : PG/ISIAN/JS
Mata Pelajaran            : IPS                                                                                                                                                                Jumlah Soal    : 25/30/35/40/45/50
Kelas / Semester        : 6/2                                                                                                                                                                 Waktu              : 60/90/120

NO
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
PG
ISIAN
JS/ESSAY
JUMLAH
JUMLAH SOAL
%
I
P
A
I
P
A
I
P
A
I
P
A
1.
Memahami sejarah kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi
*      Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota dengan menggunakan simbol


2








1
1
2,5%
*      Mengenal keragaman sosial budaya (kabupaten/kota/provinsi)


4








1
1
2,5%
*      Menghargai peninggalan sejarah lingkungan setempat dan menjaga kelestarian
12








1


1
2,5%
2.
Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota an provinsi
*      Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya
8
3







1
1

2
5%
*      Mengenal tekhnologi produksi komunikasi dan transportasi serta pengalaman penggunaannya.
1








1


1
2,5%
*      Mengenal berbagai masalah sosial di daerahnya
11








1


1
2,5%
3.
Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah nasional, keragaman suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia
*      Mengenal peninggalan sejarah berskala nasional (Hindu, Budha, dan Islam) di Indonesia
10








1


1
2,5%
*      Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu, Budha, dan Islam di Indonesia
9








1


1
2,5%
*      Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggunakan peta
7
16
21







2
1

3
7,5%
*      Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya Indonesia


6








1
1
2,5%
*      Mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia
5








1


1
2,5%

NO
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
PG
ISIAN
JS/ESSAY
JUMLAH
JUMLAH SOAL
%
I
P
A
I
P
A
I
P
A
I
P
A
4.
Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
*      Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang


15








1
1
2,5%
*      Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia
18
14







1
1

2
5%
*      Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan Indonesia
19
13







1
1

2
5%
*      Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia
20
17







1
1

2
5%
5.
Memahami perkembangan wilayah Indonesia keadaan social, Negara di Asia Tenggara serta benua-benua
*      Memahami perkembangan sIstem administrasi wilayah Indonesia
25

24







1
1

2
5%
*      Membandingkan kenampakan alam dan keadaan social Negara-negara tetangga
23
22







1
1

2
5%
*      Mengidentifikasi Benua Asia


30








1
1
2,5%
*      Mengidentifikasi Benua Eropa
28
29







1
1

2
5%
*      Mengidentifikasi Benua Afrika
26








1


1
2,5%
*      Mengidentifikasi Benua Amerika

27








1

1
2,5%
*      Mengidentifikasi Benua Australia

31








1

1
2,5%
6.
Mengenal gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan Negara tetangga serta dapat melakukan tindakan dalam melengkapi bencana alam
*      Mengidentifikasi peristiwa alam di Indonesia dan Negara tetangga
35
34







1
1

2
5%
7.







Memahami peranan Indonesia di era global








*      Menjelaskan peranan Indonesia di era global

32

36
33
37







1
1
2
4
10%


38
39
40







2
1
3
7,5%
*      Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia sebagai kegiatan ekonomi antar bangsa
Jumlah perjenjang kemampuan
18
14
8






18
14
8
40
100%
Jumlah per bentuk soal
40






40

Jumlah persentase
100%






100%
100%

 

Blogger news

Blogroll